一斉授業の塾では、あらかじめ決まったテキストやカリキュラムに生徒が合わせる必要があります。しかし、苦手範囲の根本原因や理解のスピードは生徒によって全く異なります。だからこそ、まんてん個別加古川教室ではひとりひとりの進路や進度に合わせた個別カリキュラムを1人ずつ作成して対策に臨みました。

例えば、同じ「数学（算数）の復習」であっても、計算の手順でつまずいている生徒には前学年の基本計算まで戻るステップを組み込み、応用問題での読解で止まっている生徒には文章題の読み解きに特化した単元配置を行います。この綿密なカリキュラム調整こそが、短期間で最大の学習効果を生み出すための教務設計の要です。

講習期間中、特に大切にしたのは「解説を聞いて納得して終わり」にしないことです。今まで苦手意識を持っていた単元ほど、解説を聞いた直後は理解できても、自力で解こうとすると手が止まってしまう傾向があります。

そこで加古川教室では、解き方のプロセスを理解した後に同類の問題を何度も繰り返し演習するプロセスを組み込みました。最初はヒントを必要としていた生徒が、反復学習を重ねることで苦手部分の理解度を深め、最終的には「先生、一人で最後まで解けたよ！」と晴れやかな表情で見せてくれる場面が何度もありました。

集中して自力で問題を解き進める生徒の姿